Qué deberíamos obsequiarle a Perú

28 JULIO/JULY 2021.

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Qué deberíamos obsequiarle al Perú por su bicentenario?

What shall we give to Peru for her 200th anniversary?

 En 1921, el año centenario de la República del Perú, Italia y los Italianos en Perú obsequiaron el vistoso y hermoso “Museo de Arte Italiano” - completado con pinturas y esculturas. Ubicado en Paseo de la República 250, Lima, cerca de la Plaza Grau. Iniciado durante el periodo del Primer Ministro Italiano Ivanoe Bononi, y el presidente peruano Augusto Bernardino Leguía y entregado entre 1923 y 1924. Los países latinoamericanos fueron importantes lugares de destino donde los inmigrantes italianos podían prosperar. El Banco de Italia en el Perú era uno de los más grandes, y su director un importante patrocinador del proyecto del Museo de Arte Italiano.

Inglés>/ In 1921, the centenary year of the Peruvian Republic, Italy and the Italians in Peru gave the eye-catchingly beautiful Museo de Arte Italiano - complete with paintings and sculptures. It’s located in the Paseo de la República 250, Lima, near the Plaza Grau. (Initiated during the Italian Prime Ministership of Ivanoe Bonomi & the Presidency of Augusto Bernardino Leguía and delivered 1923-24.) The Latin American countries were important as destinations where émigrés from Italy could prosper. The Banco de Italia in Peru was one of the biggest and its Director an important backer of the Museo de Arte Italiano project.

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RESUMEN - SUMMARY
Muy brevemente. Estamos promoviendo la creación de comités del bicentenario donde sea que hayan peruanos en el extranjero (y expatriados en Perú), con el propósito de crear proyectos imaginativos para bicentenario del Perú como una república independiente.

Inglés>/ In brief this program supports the setting up of “bicentennial committees” for Peruvians abroad (and non-Peruvians in Peru) with the aim of creating imaginative projects for Peru’s 200th birthday (as an independent republic). The network of bicentenary committees is in turn supported by a parallel network for research and education. The projects start off in the greater New York area (around Paterson, New Jersey) and the greater London area (around Southwark and Lambeth). The online materials are open to all.

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Guía a las secciones. // Guide to the sections.
 

Para detalles se tiene que acudir al número de la sección indicada.

Las secciones del 1 al 4 describen actividades emprendidas para el primer centenario de la república del Perú en 1921 y las circunstancias sucediendo alrededor de estas. ¿Es útil para nosotros saber la historia del primer centenario? La sección 5 propone la formación de comités del bicentenario; mientras que la sección 6 considera como estos comites deberían ser compuestas. La sección 7 explica la formación de una red o cadena de “Comités o comisiones del Bicentenario”. Sección 8 elabora lo que está ya funcionando en parte: una red de investigación y educación peruana REDIEP y sección 9 explica lo que se puede hacer ahora. Sección 10 vuelve a la pregunta original en una forma más general “¿que vamos hacer para 1921?”.

Este documento tiene dos objetivos: (1) De tipo propuesta para que usted pueda hacer un comentario, editar y agregar sus ideas; (2) además un documento operacional. Vea la sección 9  “Lo que puede hacer usted ahora,” por ejemplo.

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// Inglés>// For more detail, go to the section number indicated.

Sections 1 to 4 describe activities undertaken for the first centenary of The Republic of Peru in 1921 and the circumstances surrounding them. Is the history of the First Centenary useful for us today? Section 5 outlines the formation of a network of “Bicentenary Committees or Commissions” whereas Section 6 considers how these Committees should be made up. Section 7 details the possible development of a network or chain of Bicentenary Committees. Section 8 explains what is already functioning in part: a network for Peruvian research and education, PRENET and Section 9 sets out what can be done right now. Section 10 returns to the original question in a more general form “What are we going to do for 1921?”

This is both (1) a proposal document for you to comment on, revise and to add your ideas to, and (2) an operational document see Section 9 "What you can do now”, for example.

Getting to know your way around
Hacer click en la parte sombreada para mayor información

Este documento presenta la estructura de una red para el bicentenario 2CN de “comites del bicentenario”, los cuales podrían (¿o deberían?) aspirar a tener varias categorias de miembros. La Red de comités del bicentenario debería ser capaz de generar nuevos proyectos para 2021. Un ejemplo sería REDIEP (PRENET en inglés), la red de investigación y educación peruana que está siendo desarrollada. Su infraestructura incluye (1) fuentes y (2) herramientos. Adicionalmente, (3) “Actividades” incluyen desarrollar en conjunto REDIEP: véanse el documento del proyecto REDIEP1 mencionado en la parte superior. Creando la historia del Perú desde los primeros pueblos hace cerca de 5200 años REDIEP2; Participando en el video proyecto “Cómo fue el ”centenario” del 1921?” REDIEP3. El “texto base” aquí está en un documento de Power Point “Leguía Centenario Monumentos”; El documento de fondo  es REDIEP 4. Los años de Leguía 1908 a 1930; REDIEP 5: Lenguaje IEL-RW: Lenguajes peruanos e inglés. (IEL-RW: Improving English language through reading and writing); REDIEP 6: Versión para jóvenes.

 

// Inglés>// Click on the highlighted phrase for further information or

This document sets out the structure for a Bicentenary Network 2CN of "Bicentenary Committees” which could (or should?) aim to have members from several categories (click for list). The Network Bicentenary committees should be able to come forward with many projects for 2021. As one example the PRENET, the  Peruvian research and education network is being developed. Its infrastructure includes (1) Sources and (2) Tools. Additionally (3) Activities include: jointly developing the network PRENET further see  the project document REDIEP1 mentioned above. Creating The Peru story from the first towns c.5200 years ago REDIEP2. Participating in Video project: How was the (last) Centenary? REDIEP3. The base text here is a powerpoint ppt file Leguía Centenario Monumentos [This tells  you what was done for the (first) Centenary using photos from 1921] The Background Document REDIEP 4  The Leguía years 1908 to 1930 [This is a base text which needs to be expanded and corrected in order to provide a good idea of what life was like around the time of the first Centenary] REDIEP 5  Language: Peruvian languages & English... [To join a language partnership follow the guide below re joining a user group] REDIEP 6  Version for young people

1. Qué deberíamos obsequiarle?
Qué deberíamos nosotros, como peruanos viviendo en el extranjero o expatriados obsequiarle al Perú por su bicentenario. Somos alrededor de tres millones y si nos reunimos, deberíamos ser capaces de dejar un impacto significativo. Eche un vistazo a lo que se hizo hace cien años. // Inglés>// What shall we, as Peruvians living abroad, as expatriates or as non-Peruvians living in Peru give to this magnificent country for its 200th anniversary in 2021? There are 3 to 4 million of us and if we all get together we should be able to make a big splash. Have a look at what was done 100 years ago. (And it does seem that that can be little guide to what we do in 2021?) Leguía Centenario Monumentos  The Leguía years 1908 to 1930

Italia
Véase página 1 para uno del más bello de los obsequios del Centenario: el Museo de Arte Italiano. [No obstante, la estatua donada por Bélgica o la colonia belga “El estibador” en la primera cuadra de la avenida Arequipa, Lima, tiene una cualidad estética magnífica.] // Inglés>// See page 1 for the most beautiful of all the “donations”: El Museo de Arte Italiano. [Though the statue donated by Belgium “The Stevedore” in the first block of Avenida Arequipa, Lima, has a supreme aesthetic quality.]

Reino Unido (Escocia, Gales, Inglaterra, Irlanda*del Norte)
Si los italianos hubieran visto adecuado obsequiar un recordatorio estéticamente magnífico de su cultura, los británicos hubieran sentido que su más grande contribución era la de los deportes. Pasada la independencia de los marineros y comerciantes británicos, principalmente, habían presentado a Lima nada menos que: El cricket, polo, golf, rugby, fútbol, clubes en general, y. . . carreras de canes.

// Inglés>// If the Italians had thought it suitable to give such an aesthetically fine reminder of their culture, the British apparently felt that for them their most significant contribution to the culture of Peru was in sport. Following independence British sailors and traders, mainly, had introduced Lima to no less than cricket, polo, golf, rugby, football, ‘clubs’ generally. . . and dog racing:

 

Leyenda para imágenes en la parte de abajo. Tres estadios obsequiados a Perú por la comunidad británica. Debajo: “El de Santa Beatriz para posteriormente convertirse en el “Estadio Nacional”. Más abajo La “Pista para perros” – El canódromo. No mostrado – En Arequipa, una contribución al estadio de Melgar FC.

/Inglés/ Caption to images below. Three stadiums given to Peru by the British Community. Below: that of Santa Beatriz to become later the Estadio Nacional and below the Dog Track - the Canódromo. Not shown: In Arequipa contribution to the stadium for Melgar FC.

 

Leyenda: Este estadio / pista, a veces considerado como el origen del Estadio Nacional, fue de hecho creado para perros y bicicletas. Ahora reemplazado por el “Parque Velarde”. La curva superior del Nacional puede apenas ser observada desde el fondo de la foto. Los dos hasta cierto punto fueron tema de obsequio por parte de la colonia británica Caption: this stadium/track, sometimes thought to be the origin of the National Stadium, was in fact for dogs and cycles! Now replaced by the  Parque Velarde. The top curve of the Natíonal can just be observed in the far bottom of the photo. Both at some point were subject of the obsequio from the British “colonia”.

Alemania
La comunidad alemana le presentó al Perú con una torre de reloj – construida cerca de la entrada a la Universidad San Marcos – recordando a los estudiantes de apresurarse si estaban tarde para clases. Sin embargo, el campanario y el reloj no habían sido bien mantenidos. Por este motivo hubo momentos en los que ni el reloj ni las campanadas daban la hora correcta. Esta foto muestra a la torre de reloj junto con la estatua de Sebastián Lorente – respetado y querido educador el siglo XIX (Guadalupe), y reformador (San Marcos) – Por último, la gran torre modernista diseñada por el ministerio de educación y por Enrique Seoane, el primer arquitecto internacionalista del Perú. // Inglés // The German community presented Peru with a clock tower - constructed near the entrance to San Marcos University - reminding students to hurry along if they were late. However the campanile and clock had not been well maintained and there were periods when neither clock nor chimes were on time. This photo shows the clock tower together with the statue of Sabastián Lorente - beloved nineteenth century educator (Guadalupe) and reformer (San Marcos) - and the grand modernist tower designed for the Ministerio de Educación by Enrique Seoane, Peru’s first great internationalist architect.

 

For other centenary “obsequios”:

Belgium and the Belgian community “El Estibador” Av Arequipa; Spain and the (recent) Spanish in Peru “El Arco Morisco” Av Arequipa; United States EUA estatuas, Plaza Washington, Av. Arequipa; France and the French colonia “the Statue of Liberty” Plaza Francia; Japan and the Japanese community “Statue of Manco Capac” now in La Victoria; China and the Chinese community “Marble water fountain” Parque de la Exposition. . . ..

see https://docs.google.com/presentation/d/1VsPh9XZq5SuMLx_HufAUvOZnOAmy3nsMDsSlBNTxSxM/mobilepresent?slide=id.p4 Also  haga click aquí.

 

2.2 Como fueron entregados. How they were handed over.
Sorprendentemente, las principales naciones donantes respondieron a la invitación del presidente Leguía para asistir las celebraciones del centenario el 28 de julio de 1921. Dichas naciones contestaron enviando embajadores especiales equipados con escoltas de poderosas embarcaciones de guerra (ver foto debajo de embarcaciones, probablemente ancladas cerca del Callao). Lo que parece para nosotros ahora “exagerado”, podría ser explicado mediante la competencia entre estas naciones para obtener influencia en América del Sur. El Perú en términos de una liga internacional de naciones, podría decirse, era de mayor importancia que ahora. (En 1921, muchos de los países  que compiten con el Perú hoy en día eran colonias europeas. Adicionalmente, Rusia era un caos terminada la revolución de 1917; Corea fue sometido por el poderío japonés; China estaba en una situación bastante complicada). Sobre todo, Perú era un país receptor de inmigrantes europeos.

Surprisingly, the main “donor” nations responded to President Leguia´s invitation to attend the centenary celebrations on 28th of July 1921, the aforesaid countries answered by sending special ambassadors complete with an escort of powerful warships (see photo below of ships lying at anchor, presumably off Callao). What seems to us today “over the top”, could be explained by the competition between these nations for influence in South America. Peru in terms of a sort of international league table was, it could be argued, relatively more “important” than today. (In 1921, Many of those countries that compete with Peru today were European colonies. Additionally, Russia was in chaos following the  1917 revolution, Korea subjected to the power of Japan, China was in debilitating decline. Above all, Peru was a Euro-migrant recipient country.

 

https://docs.google.com/presentation/d/1VsPh9XZq5SuMLx_HufAUvOZnOAmy3nsMDsSlBNTxSxM/mobilepresent?slide=id.p4

UNA AUDIENCIA INTERNACIONAL PARA UNA CIUDAD RESPLANDECIENTE Y LOS MONUMENTOS
Las selecciones de Embajadores Extraordinarios fueron cuidadosamente negociadas.

Ambos Inglaterra y Alemania enviaron descendientes de “héroes” quienes tenían una sólida conexión con Perú. Francia envió un héroe contemporáneo de esos años. para sus respectivas comunidades, nadie pudo sobrepasar los nombres de Cochrane, Lord Dundonald y Baron Alexander Von Humboldt (2do de la izquierda en la foto / courtesy of the Peruvian Times). // Inglés // Monumental visitors. The choices of “Ambassadors Extraordinary” were carefully negotiated. Both Britain and Germany sent descendants of “heroes” who had strong and illustrious connections with Peru. To their respective communities* nothing and nobody could better the names of Cochrane (centre) and von Humboldt (top left) The months which they had to give up to travel to Callao and return was icing on the cake. But Leguía had got his audience and a battle fleet lying off Callao to recognize the place of Peru in the post-war order; to support their nationals amongst the international communities in Lima (mainly) and perhaps to establish a new pecking order. The US sent three ships of the line to escort the representative of President Harding.

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3. Obsequiar a quien? Giving to whom?
Las donaciones del centenario beneficiaron principalmente a Lima y estaban acorde con el plan del presidente Leguía dentro del concepto de “Patria Nueva” y “Roma del Pacífico”. Muchos de los de obsequios podían ser observados como adornos que hicieron poco o nada para mejorar las condiciones de vida del limeño promedio. Mucho menos, los ciudadanos que vivían en la periferia y las provincias. En 1929 la presentación para el centenario de LIma terminó repentinamente como resultado de la crisis de Wall Street. Los civilistas, quienes habían promovido a Augusto B. Leguía en 1908, apoyaron el golpe de estado de Sánchez Cerro contra el tiempo después.Leguía fue encarcelado y falleció ahí. Una víctima (o quizas protagonista) de, entre otras cosas, “entreguismo percibido”- de venderse a los Estados Unidos.

// Inglés>// The centenary donations mainly benefitted Lima and fitted in with President Leguía’s plan for the capital within the concept of the “Patria Nueva” y “Roma del Pacífico”. Critics of Leguía, of which there were more than a few, said that many of the “gifts” could be seen as adornments which did little or nothing to lift the conditions of the average Limeña/o let alone those outside the capital. In 1929 the whole show came crashing down as the aftershock of the Wall Street Crash radiated to South America. The Civilistas, who had in 1908 promoted Augusto Bernardino Leguía, supported the Sanchez Cerro coup against him. He was imprisoned and died there: a victim (or perhaps protagonist) of, amongst other things, “perceived entregüismo” - of selling out to the EE.UU.

4. Entorno de 1921 v. 2021
Deberíamos recordar que las cosas eran distintas en ese entonces. Habían pocos peruanos viviendo en el extranjero. Por otro lado, las comunidades migrantes (colonias), eran de naciones europeas, además de China y Japón. Las condiciones socio-económicas en el país eran notablemente diferentes (lea un artículo adicional en el anexo). En 1921, la posición de Perú en el mundo también estaba cambiando. Muchas partes del mundo todavía

eran colonias formales. China y Rusia estaban en conflicto. Corea estaba siendo ocupada por Japón. La India era un virreinato de Inglaterra. Perú en efecto tenía menos competidores. // Inglés // We should bear in mind that things were different then, there were few Peruvians living abroad and the dominant “migrant” communities (colonias) in Lima were from European nations plus China and Japan. And the socio-economic conditions in the country were markedly different (read a further article in the annexe). In 1921 Peru’s relative standing in the world too was changing. Many areas of the world were still formal colonies. China and Russia were in tumult. Korea was occupied by Japan. India a viceroyalty of Britain. Peru, in effect, had fewer competitors.

Lo que sigue, no es traducido al castellano. Para el artículo completo. Hacer un click aquí.

It is well to remember that throughout the overall period considered here (1903 to 1930 – termed the “long” Leguía years) the Peruvian elites (during the Oncenio there was a shift in power from the oligarchy to the upper middle class) enjoyed the bounty of an ongoing “complex” boom, that is one which was interrupted by a year or so readjusting to the “shock” of the WWI and, around the same time, to a switch from traditional sugar, cotton, wool and rubber to copper and oil. As Toledo, García II, and Humala might testify, being a boom and bonanza President is a tad easier than otherwise. For more about Peru's bonanza periods see Peruvian Times Jan 31, 2013. So Leguía had the good fortune to preside when, at least initially, there was money around “to do things”. Further he was lucky not to be President 1912-1919, which included Peru's point – or rather period - of relative downturn, the disorientation due to the opening of the Panama Canal, the initial shock of the First World War and a fundamental shift from British to US dominance in trade and investment. For example In 1913 the UK had $US133m invested in Peru, four times the US figure. By the end of Leguía in 1929 the US had overtaken the UK.Para el artículo completo. Hacer un click aquí

5. Bicentenary Committees
Un elemento esencial en la organización de un enfoque común para la pregunta de un obsequio para Perú, será el comité local del bicentenario. Organismos existentes conectados con el Perú podrían adoptar un rol honorario y sugerencias podrían ser enviadas por medio de “consejos de consulta” en áreas donde ellos existen. Donde no funcionen, un comité del bicentenario podría reemplazarlos (hasta 2021 o 2024). Mientras que el comité es una entidad a medida de “Consejos de Consulta” es una estatuaria y para ellos (la última) para tener un rol operacional o ejecutivo con respecto al bicentenario podría/debería tener cambios a nivel ministerial.

// Inglés // And essential element in organising a common approach to the question of an “obsequio” for Peru will be the local Bicentenary Committee. Existing organisations connected with Peru could adopt an honorary role and suggestions could be channelled via the “consejos de consulta” in areas where they exist. Where not functioning, a Bicentenary Committee could temporarily replace them (until say 2021 or 2024) but whereas the Bicentenary Committee is an ad hoc body the Consejos de Consulta is statutory and for them (the latter) to have an operational or executive role with regard to the Bicentenary may/should need changes at the Ministerial level.

6. Composition of the Bicentenary Committees
Los comités (o comisiones) deberían tratar de incluir por lo menos un miembro por

cada uno de los siguientes:

 

Lista A: Peruanistas, académicos, universidades con estudios peruanos, institutos de

investigación, sociedades educadas.

 

Lista B:  Organizaciones culturales de la comunidad peruana. Organizaciones peruanas de deportes. Otras organizaciones similares.

 

Lista C: Bibliotecas, organizaciones de base de datos y otros institutos de recursos con significativa información peruana y de estudios peruanos. Centrada inicialmente en un

 

Lista D: Organizaciones consulares y diplomáticas. Organizaciones nacionales e

intergubernamentales relevantes para el Perú y los estudios peruanos. Relevantes

departamentos gubernamentales locales y nacionales.

 

Lista E: Organizaciones comerciales: Perú, Nueva York, Nueva Jersey, Gran Bretaña.

Compañías internacionales. Aerolineas.

 

Lista F: Organizaciones religiosas. Organizaciones no gubernamentales,

Organizaciones culturales internacionales.

 

Lista G: Expatriados en Perú incluyendo a los no-peruanos.

 

Lista H: Otros/Proponer otro grupo o lista. Nota: Se puede unir a una o más de las listas de

arriba

 

// Inglés // The committees (or comisiones) should attempt to include at least one member from each of the following:

List A. Peruvianists, academics, universities with Peruvian studies, research institutes, scholarly societies.

List B. Peruvian community and cultural organizations. Peruvian sports organizations.

List C. Libraries, database organizations and other resource institutes with significant Peruvian data. Centered initially on a BNP-New Jersey/New York/LC-BL/CHL axis.

List D. Diplomatic and consular organizations. National and intergovernmental organizations relevant to Peru and Peruvian studies. Relevant national and local government departments.

List E. Commercial organizations: International companies. Airlines.

List F. Religious organizations. Non-governmental organizations. International cultural organizations.

 

List G. Expats in Peru including Non-Peruvians

List H. Other / Propose other grouping or list. Note: you can join one or more of the above lists.

7. Bicentenary Networks - 2CN (R2C castellano)
Las variadas comunidades del bicentenario (locales) se conectarán la una a la otra mientras involucradas en actividades diarias. Ellas podrían ver las ubicaciones aproximadas* de otros “Bicen-coms” y formar grupos. Ya sea para incluir un área más extensa o para participar en la misma actividad sin ser necesariamente “vecinos”. Proposiciones para nuevas redes pueden ser conversadas con Google Docs; en la página de comentarios Wiki o en la página de Facebook para una nueva o propuesta red. Una red que ha sido desarrollado por algún tiempo es “La red de investigación y educación peruana”. Sin embargo, hasta ahora no cuenta con una página de Facebook”. Esta descrita en la parte inferior.

// Inglés // The various bicentenary committees (local) would connect with each other whilst involved in common activities. They may view the approximate locations of other “bicent-coms” and form “clusters” either to include a wider area or to participate in the same activity without necessarily being “neighbors”. Proposals for new networks can be discussed within Google Docs; on the wiki comments page or on the Facebook’type page (to be decided) for a new or proposed network.

A network which has been developing for sometime is a “Peruvian research and education network” (though so far has no Facebook page). This is described below.

8. Herramientas para investigación y educación Tools for research and education
2CN no es solo una red de comités para el bicentenario, es también una red para investigación y educación. REDIEP es tejida en su infraestructura. La sección 8 elabora lo que está ya funcionando en parte: una red de investigación y educación peruana REDIEP. Este será parte de la infraestructura de la red de los Comités del Bicentenario, facilitando otros proyectos propuestos por (otros grupos de) comités del bicentenario. Los ejemplos en 8.1 y 8.2 son materiales que los comités del bicentenario pueden distribuir a sus miembros y/o participar en su desarrollo.

Inglés>/ Section 8 sets out what is already working in part: A Peruvian research and education network. This will be part of the infrastructure of the network of Bicentenary Committees, facilitating other projects put forward by (groups of) bicentenary committees. The examples in 8.1 y 8.2 are of materials which the Bicentenary Committees can distribute to their members and/or participate in developing.

8.1 Como la red funciona: How the network functions.
Como funciona:

Actualmente usa tres dominios (dos softwares diferentes), todos los cuales pueden ser editados de manera colaborativa y conjunta: (1) Google Docs, (2) Peruvian Studies Wiki, (3) Academia Wiki. ..

/Inglés>/ The network currently uses three domains (2 different softwares), all of which can be collaboratively edited: (2) Wiki de Peruvian Studies.(Estudios Peruanos) Ejemplo. La propuesta serie de idiomas de la red. Peruvian Studies wiki. Example. The proposed Language series of the network.
 * 1) Google docs. Ejemplo de la unidad 1.1 de la Serie de estudios peruanos Google docs. Example Unit 1.1 of the Peruvian Studies Series https://docs.google.com/document/d/1f8x6Nge1BByXiV_8bWkxkEbAn2Fb5MbD2NoNd1_TuiY/edit?usp=sharing

http://peruvian.wikia.com/wiki/Languages and

(3) Academia wiki. Ejemplo. Dándole un nuevo rol a la serie televisiva “Sucedió en el Perú” Academia wiki. Example. Repurposing the TV Series “Sucedió en el Perú”. Example: http://academia.wikia.com/wiki/La_Conquista Ejemplo: Indice de los articulos en esta categoria. /Index of articles in this category

http://academia.wikia.com/wiki/Category:Journal_of_Peruvian_Studies

(4) La red también utiliza el software de Zotero para almacenar referencias, etc.

The network also uses Zotero software for storing references etc.

https://www.zotero.org/groups/3766/perustudies

Es recomendable que cada Comité del Bicentenario tenga por lo menos un miembro que esté familiarizado con Google docs y el software de wiki (similar a Wikipedia)

It is recommended that each Centenary Committee has at least one member who is conversant with Google docs and wiki software (similar to Wikipedia)

 

8.2 Formación de REDIEP Building up PRENET
LA RED DE INVESTIGACIÓN Y EDUCACIÓN PERUANA - REDIEP - DEL PROYECTO BICENTENARIO

 

El canal o la red 2CN (2 Centenarios/centenaries Network!) es una abreviación para La Red Bicentenario que incluye  “La red de investigación y educación peruana - REDIEP del proyecto bicentenario”. (En inglés “The Peruvian Research and Education Network-PRENET”)

 

Click on the highlighted phrase for further information.

La red para el bicentenario 2CN es diseñado por siete o más grupos de colaboradores. Su infraestructura incluye (1) fuentes y (2) herramientos. Además (3) “Actividades” incluyen edición sincronizado de documentos, por ejemplo: del proyecto REDIEP1; Creando la historia del Perú desde los primeros pueblos hace cerca de 5200 años REDIEP2; Participando en el video proyecto “Cómo fue el ”centenario” del 1921?” REDIEP3. El texto base aquí está en un documento de Power Point “Leguía Centenario Monumentos”; El documento de fondo  es REDIEP 4. Los años de Leguía 1908 a 1930; REDIEP 5: Lenguaje IEL-RW: Lenguajes peruanos e inglés. (IEL-RW: Improving English language through reading and writing); REDIEP 6: Versión para jóvenes.

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The Bicentenary Network 2CN is designed for seven or more

groups of users or contributors. Its infrastructure includes (1) Sources and (2) Tools. Additionally (3) Activities include  jointly developing the network further see  the project document REDIEP1. Creating The Peru story from the first towns c.5200 years ago REDIEP2. Participating in Video project: How was the (last) Centenary? REDIEP3. The base text here is a powerpoint ppt file Leguía Centenario Monumentos” [This tells  you what was done for the (first) Centenary using photos from 1921] The Background Document REDIEP 4  The Leguía years 1908 to 1930 [This is a base text which needs to be expanded and corrected in order to provide a good idea of what life was like around the time of the first Centenary] REDIEP 5  Language: Peruvian languages & English... [To join a language partnership follow the guide below re joining a user group] REDIEP 6  Version for young people

 

https://docs.google.com/document/d/1y5aB8gEylMUQmJerEIUxVzFMjqJeMhfNsIrysgv-2Is

http://peruvian.wikia.com/wiki/Peruvian_Studies_user_groups

http://peruvian.wikia.com/wiki/Bicentenario_de_la_República_Peruana_2021/24

http://peruvian.wikia.com/wiki/Category:Peruvian_Studies

 

9. What you can do now.
   

Ustedes están invitados a asociarse / juntarse con grupos de peruanos que radican fuera del país quienes están trabajando en un “Proyecto Bicentenario”. El fin de este es conectar a la red para llevar a cabo proyectos educativos y también de investigación. O otros propuestos que hacen los comités del bicentenario.

 

Con la ayuda de algunas entidades cuasi-públicas y públicas como TV Perú, la biblioteca nacional y otros centros culturales, ellos han organizado investigaciones y series educacionales que dieron paso al bicentenario. La red cuenta con:

=== SOURCES [add a resource] ===
 * 1) Copy of the initial "base-text" or master lecture/conference for each research project (in this case on the Oncenio - inclusive of 2021/24). http://peruvian.wikia.com/wiki/Base_text_for_the_Centenary_years or download files from open folder in dropbox []
 * 2) The great national and local / specialist libraries / museums and their expanding online-collections. The Biblioteca Nacional del Perú digital collection. The British Library: example1, example2, Paterson Library: example, Library of Congress ........
 * 3) Series of articles / videos. Three (potentially) cohesive series are mentioned here and available immediately online; two in Spanish (one based on the series Sucedió en el Perú) and one in English [History Series 10: The big picture and index] - with others to be added.
 * 4) Languages (English, "Peruvian" Spanish, Regional languages. Improve your chosen language using an archive of over 300 bilingual articles) Add bilingual article
 * 5) Communities in New York (see Paterson) and London (see Southwark/Lambeth) areas. Peruvians in New York and New Jersey (focus Paterson) (Search page only - temporary. pdf) and Peruvians in Britain (focus Southwark/Lambeth and Ireland (Search page only - temporary)
 * 6) Bibliographic and media database catalogues (Using Zotero software and linked databases, help to build collections of multimedia online resources for an open number of Peruvian-themed topics)
 * 7) Photos with right to use. Add your photos with captions.
 * 8) Videos and powerpoints. See left column old home page (this link). Upload / download..

TOOLS software applications, apps [add or modify a tool]
Este wikia) 2.  Cómo  utilizar Zotero. Catálogos bibliográficos de base de datos y media (Utilizando
 * 1) Cómo colaborar. Artículos de ayuda ( Disfrute y ayude a mejorar las páginas y materiales multimedia en páginas web wiki ya existentes - por ejemplo wikipedia y
 * 1) How to collaborate. Collaborative articles (Enjoy and help improve pages and multimedia materials on existing wiki webpages - for example wikipedia and this wikia.)

el software de Zotero y los links de la base de datos. Ayúdenos a construir

colecciones de recursos online multimedia para un número abierto de temas

peruanos. 3.   Cómo utilizar Google DOcs. Utilice estos para documentos no editados en Wiki. 4.   Cómo crear y compartir un simple video de YouTube. Aprenda cómo convertir una
 * 1) How to use Zotero. Bibliographic and media database catalogues (Using Zotero software and linked databases, help to build collections of multimedia online resources for an open number of Peruvian-themed topics)
 * 1) How to use Google Docs. Use these for joint-ed Non-wiki documents.

serie de fotos de vacaciones en un video de YouTube con un comentario

“inteligente”. 5.  Como compartir documentos excesivamente extensos utilizando la nube. 6.  Como hacer una revisión paritaria: Opentext Journal of Peruvian Studies  - (Indice de
 * 1) How to create and share a simple YouTube video. Learn how to convert a series of holiday snaps (say) into a YouTube video with a "smart" commentary.
 * 1) How to share over-large documents using the cloud.

artículos en la categoría “Agenda de Estudios Peruanos” 7.  Cómo utilizar “redes sociales” estilo-Facebook siendo desarrollados. 8.   Como escribir para niños. Proyectos de investigación (relacionados con la red) - para
 * 1) How to peer-review: Opentext Journal of Peruvian Studies - (index of articles in the category "Journal of Peruvian Studies")
 * 1) How to use "social media" Facebook-type under construction

niños. 9.  Como utilizar Google Classroom https://www.youtube.com/watch?v=VTWYf4PTLPw. 10. Cómo explicar “ciencia” online y realizar notaciones matemáticas. Ver proyectos de
 * 1) How to write for children. Research projects (related to network) - for children
 * 1) How to use Google Classroom https://www.youtube.com/watch?v=VTWYf4PTLPw.

ciencia: Perú y colegas. Un ejemplo.




 * 1) How to explain "science" online and do mathematics notation. See Science projects: Perú and focus partners. One example 

ACTIVITIES [add an activity or join existing]
10. Entonces, qué deberíamos hacer para el bicentenario?
 * 1) The Bicentenary joint research project (In 2021 Peru will be marking two centuries as a declared republic. Join in this research based initially on three presentations by specialists / public intellectuals / academics at the Peruvian Cultural Centre - the Centro Cultural Inca Garcilaso del Ministerio de Relaciones Exteriores, Lima)
 * 2) To study, to edit and to develop. Articles and links (references) are to be found listed on the contents page (categories in wiki-speak) of the website: Peruvian Studies
 * 3) Collaborative articles (Enjoy and help improve pages and multimedia materials on existing wiki webpages - for example wikipedia and this wikia. Learn how to convert a series of holiday snaps into a youtube video with a "smart" commentary)
 * 4) Sub-editing articles for peer review. Opentext Journal of Peruvian Studies - contents. See also the Journal's main page. The pages of the OJPS are open for your collaborative editing, contributions of new material, commentary and discussion.
 * 5) In the Seminar room. Peru in international context. Using Google Higher Education classroom facility (and a Peruvian restaurant in Paterson and Southwark!). Email peru.history@gmail.com to participate. The next session will run through the TOOLS (above) and the series "history and cultural development" dealing with the period "before empires".
 * 6) Open University workgroup
 * 7) International relations, diplomatic, maritime and other studies (regarding Perú and the focus areas, example )
 * 8) http://academia.wikia.com/wiki/Minkapedia (Narratives concerning the Peruvian diaspora in anglophone areas.)
 * 9) Miscellaneous. (Link to this item any pages which do not fit into the categories above / Create new page.

10. So, what shall we do for the Bicentenary?
La sección 11 vuelve a la pregunta original en una manera más general “Qué vamos a hacer para el 2021?”Aun cuando proyectos adicionales no son creados por los nuevos Comités del Bicentenario - lo cual es bastante improbable - el desarrollo de la investigación y educación “vertebra” de R2C (La Red del Bicentenario que une a los comités) dejará un legado permanente.

Section 10 returns to the original question in a more general form “What are we going to do for 2021?” Even if no further projects are created by the new Bicentenary Committees - which is extremely unlikely - the development of the research and education “backbone” of the 2CN (the Bicentenary Network which links the Committees) will leave a permanent legacy.

 

The network should have achieved the following by 2021 and these alone should provide a lasting legacy for Peru (and much more can be achieved).

 

Formo de R2C en el modelo teorico de “El archipielago cultural de los XXX (Ejemplo: Cabancondinos) dejando poblaciones en cada “escala” (stopping places). Por ejemplo en Arequipa, en Lima y en Washington DC” Ver: http://www.andes.missouri.edu/andes/Especiales/WSStreetSigns/WS_StreetSigns_bib.html

Form the 2CN on the theoretical model of  “El archipiélago cultural de los XXX (Ejemplo: Cabanacondinos) dejando poblaciones en cada “escala” (stopping places). Por ejemplo en Arequipa, en Lima y en Washington DC.” See http://www.andes.missouri.edu/andes/Especiales/WSStreetSigns/WS_StreetSigns_bib.html

2.  Una aplicación de software para celulares (Una aplicación que será utilizada para

aquellos que deseen seguir esta páginas en su móvil/teléfono celular o tablet. La

versión beta de la aplicación “Peru 2021” está siendo desarrollada. Usted nos puede

dar una mano (especialmente si usted asistió a la escuela en Perú). Haga click aquí

Para beta (realmente pre-beta!) versión de la aplicación “Peru 2021”.

  Espacios amplios en La Biblioteca Nacional (Libros que contengan información Peruana pero publicadas fuera de Perú) podrían ser llenados por editoriales “amables recordatorios” de comités locales después de coordinar con la Biblioteca Nacional del Perú. Un legado duradero: BNP con una colección completa en Estudios peruanos.
 * 1) An Application of software for cell-phones (An “App” which will be of use to those who prefer to follow these pages on your mobile/cell phone or tablet. Beta version of App "Peru 2021" is under development. You can help (especially if you attended school in Peru!) Click here for beta (really pre-beta!) version of the App "Peru 2021"

4. Grupos de usuarios ( investigación o grupos de estudio). Si usted desea recibir emails, sea parte de un grupo o simplemente observe un grupo, seleccione uno o más de los grupos A to H ( O empiece un nuevo grupo). Tal y como está explicado en la parte superior y envíe un email a cultura.peruana2021@gmail.com  con un localizador único de su Comité del Bicentenario, una carta desde la A hasta la H escogiendo el grupo que usted escogió (y utilice un nombre si no está explícito en su email) 5.   Idiomas ( Inglés, español “peruano”, idiomas regionales. Mejore su idioma elegido
 * 1) Big gaps in the National Library (Books containing Peruvian materials but published only outside Peru) could be filled by donations from publishers following “tactful reminders” from local committees after coordinating with BNP. Lasting legacy BNP with more complete collection in Peruvian Studies
 * 1) User groups (research or study groups). If you wish to receive emails, be part of a group or simply observe a group, select one or more of the groups A to H (or start a new group). As stated above send an email to cultura.peruana2021@gmail.com with unique locator of your Bicentennial Committee, A letter A to H choosing the group you belong to. (and user name if not obvious from your email).

utilizando un archivo de más de 300 artículos bilingues) 6.  Catálogos de base de datos bibliográfica y media (Utilizando el software Zotero y
 * 1) Languages (English, "Peruvian" Spanish, Regional languages. Improve your chosen language using an archive of over 300 bilingual articles)

bases de datos conjuntas, ayúdanos a construir bases de datos multimedia con

con recursos online para abrir un número de temas relacionados al Perú. 7.  El proyecto de investigación en conjunto del bicentenario (En el 2021, el Perú habrá
 * 1) Bibliographic and media database catalogues (Using Zotero software and linked databases, help to build collections of multimedia online resources for an open number of Peruvian-themed topics)

a los 200 año de declarada una república independiente. Unase a esta investigación

basada inicialmente en tres presentaciones por especialistas / intelectuales de la

audiencia / académicos en el Centro Cultural Peruano - El Centro Cultural Inca

Garcilaso del Ministerio de Relaciones Exteriores, Lima).

SUBSCRIBIRSE a estos. Puede agregué las notas explicativas, ilustraciones cuando

no fueron capturadas por la cámara y subtitules donde sea necesario 8.   Artículos colaborativos ( Disfrute y mejore las páginas y materiales multimedia en las
 * 1) The (A) Bicentenary joint research project (In 2021 Peru will be marking two centuries as a declared republic. Join in this research based initially on three presentations by specialists / public intellectuals / academics at the Peruvian Cultural Centre - the Centro Cultural Inca Garcilaso del Ministerio de Relaciones Exteriores, Lima) SUBSCRIBE to these. Add explanatory notes, illustrations when not captured by camera and subtitles where necessary.

Páginas web existentes de wiki - por ejemplo, wikipedia y este wikia. Aprenda a

convertir una serie de fotos de vacaciones en un video de YouTube con un

“Inteligente” comentario. ) 9.   Series de artículos ( Hay tres series cohesionadas actualmente disponibles, dos en
 * 1) Collaborative articles (Enjoy and help improve pages and multimedia materials on existing wiki webpages - for example wikipedia and this wikia. Learn how to convert a series of holiday snaps into a youtube video with a "smart" commentary)

español y una en inglés con otras para ser agregadas. Cuenta con la libertad para

agregar subtitulos bilingües a los videos). 10. Peruanos en Nueva York y Nueva Jersey ( Buscar solo la página -
 * 1) Series of articles (There are three cohesive series available currently, two in Spanish and one in English with others to be added. There is scope for adding bilingual subtitles to the videos.)

Temporalmente. pdf) 11. Peruanos en Gran Bretaña e Irlanda (Buscar solo página - temporalmente) 12. Agenda Opentext de Estudios Peruanos ( Indice de articulos en la categoria
 * 1) Peruvians in New York and New Jersey (Search page only - temporary. pdf)
 * 1) Peruvians in Britain and Ireland (Search page only - temporary)

“Agenda de estudios peruanos” 13. Proyectos de ciencia: Perú y sus socios focales. 14. Para niños Proyectos de investigación. 15. http://academia.wikia.com/wiki/Minkapedia (Narrativas con respecto a la diaspora
 * 1) Opentext Journal of Peruvian Studies - (index of articles in the category "Journal of Peruvian Studies")
 * 1) Science projects: Perú and focus partners. 
 * 1) For children Research projects (related to network).

peruana en las áreas de habla inglesa.
 * 1) http://academia.wikia.com/wiki/Minkapedia (Narratives concerning the Peruvian diaspora in anglophone areas)

Documents available for your comments and amendments.
REDIEP 1.1 This document for 2CN. Press comment button above right. REDIEP 1.2  The project document for the research and education network alone. REDIEP 2.1 The Peru story from the first towns c.5200 years ago [This is a ten-topic trial run telling the story of Peru from the time of the first cities. Unit 1 of this series will be sent once we have your email] REDIEP 2.2 is the second unit of the Peru Story and so on. REDIEP 3  Video project: How was the (last) Centenary? PDF summary stored in Dropbox. The base text here is a powerpoint ppt file [You should be able to run the presentation from here] “Leguía Centenario Monumentos” [This tells you what was done for the Centenary using photos from 1921] REDIEP 4  The Leguía years 1908 to 1930. [This is a base text which needs to be expanded and corrected in order to provide a good idea of what life was like around the time of the first Centenary] REDIEP 5  Language: Peruvian languages & English. [To join a language partnership follow the guide below re joining a user group] REDIEP 6  Version for young people [This link loads slowly]